翻转课堂学习心得
来源：上海市育才初级中学
发布时间：2015年10月22日
翻转课堂学习心得
育才初级中学 李芳
学习了一段时间的“翻转课堂”学习资料，在我看来，这样的学习方式适合偶有不来学校上课的学生、对单个知识点掌握不透彻的学生，并且这样的网络教学有一下几个特点：
（1）教学时间较短：教学视频是“翻转课堂”的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“翻转课堂”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“翻转课堂”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“翻转课堂”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“翻转课堂”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“翻转课堂”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“翻转课堂”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“翻转课堂”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“翻转课堂”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
综上所述，我觉得：学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力；提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，全面提升教育质量。当然，“翻转课堂”也受到了一定的技术、设备、环境、资金等的影响。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的“翻转课堂”。
育才初级中学 李芳
学习了一段时间的“翻转课堂”学习资料，在我看来，这样的学习方式适合偶有不来学校上课的学生、对单个知识点掌握不透彻的学生，并且这样的网络教学有一下几个特点：
（1）教学时间较短：教学视频是“翻转课堂”的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“翻转课堂”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“翻转课堂”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“翻转课堂”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“翻转课堂”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“翻转课堂”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“翻转课堂”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“翻转课堂”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“翻转课堂”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
综上所述，我觉得：学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力；提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，全面提升教育质量。当然，“翻转课堂”也受到了一定的技术、设备、环境、资金等的影响。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的“翻转课堂”。
沪公网安备 31010602002168号
